江西晨报记者

此次改革，突显了学生综合素质评价工作的重要性，将贯穿初中三年。其结果如何使用？在高中招生录取中能发挥什么样的作用？ 

省教育厅基教处处长

何少加

综合素质评价从多维度的视角对学生的成长进行记载与体现，既反映学生的德育情况，又反映学生在课程学习、课程以外的学习与成长情况，对促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转唯分数论具有重要作用。

第一，促进学生全面发展。初中学校和教师充分利用写实记录及相关事实材料，指导学生发扬优点，克服不足，发现并培养个性特长，帮助学生不断进步。全省初中学生综合素质评价信息管理系统也将实现学生综合素质大数据分析功能，为教师指导学生提供参考。

第二，在高中阶段招生时充分发挥作用。《实施意见》提出，在招生录取试点工作中，综合素质评价要作为高中阶段学校招生录取的依据和参考。依据，就是要求教育部门和高中阶段学校在招生录取时，要选择部分综合素质评价信息作为录取依据之一（比如，可将学生参加过社会实践且撰写了实践报告作为录取的一个基本依据）。参考，就是在招生录取时，将综合素质评价情况作为录取的参考因素。各地在制定改革具体方案时，将进一步明确综合素质评价的具体使用办法和方式，使综合素质评价在招生录取中不断发挥作用。

凤凰网记者

我省把《义务教育课程设置实验方案》中所设定的全部科目都纳入了初中学业水平考试的范围，这样以来会不会加重学生的学习负担，今后将如何处理“全科开考”和不增加学生负担的关系？

省教育厅中招处处长

黄建

我省将国家课程方案所设定的科目均列入学业水平考试的范围，目的在于引导学生认真学习每门课程，克服一些科目“不考不教、不考不学”的倾向，引导学生打好共同基础，确保义务教育的基本质量。

为了防止增加学生负担，我省对这次考试改革进行了综合设计。

一是在招生录取计分科目的构成和数量上，按照文理兼顾、负担适度的要求，科学确定计分科目，不是把所有的学业水平考试科目都纳入招生录取计分科目范围，没有纳入计分范围的科目，学生的学习和考试情况在综合素质评价中反映即可;

二是在考试内容上，强调依据义务教育课程标准确定考试内容，提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增加与学生生活、社会实际的联系，减轻考试压力；

三是在成绩呈现方式上, 提出可以采用分数、等级等多种形式呈现，鼓励有条件的地区实行“等级”呈现，克服分分计较。同时，各地可针对不同学科的性质和特点，确定具体的考试方式和方法。

江西日报记者

在高中招生录取时，综合素质评价情况将作为招生录取的依据和参考，这就要求学生综合素质材料必须真实、客观、公正。请问，如何保证综合素质材料的客观真实性？ 

省教育厅基教处处长

何少加

综合素质材料客观、真实问题，广大家长和学生非常关注。对此，我们在顶层设计上作了充分考虑：

一是细化评价内容。将综合素质评价五个方面的内容（思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践）进行了细化，强调将成长过程中的突出表现作为评价的重点，强调通过参与相关活动或获得的成果来展现学生发展状况，使评价内容可考察、可分析、可监督；

二是规范评价程序。强调写实记录、整理公示、导入系统、形成档案四个环节，这些程序前后连贯，环环相扣。同时，省教育厅统一建立初中综合素质评价管理信息系统，实行信息化管理，更加透明、公开。对于用于招生的信息，学生、班主任还要签字确认，学校要审核把关。这些要求明确具体，目的在于规范评价程序，做到公平公正公开。

三是强化监督检查。省教育厅及各地教育部门将建立健全材料公示、抽查、申诉与复议、诚信责任追究等制度。学生和家长既可在材料公示期间进行互相监督，也可在平常通过管理信息系统进行查看，发现问题及时反映，对弄虚作假者将按有关规定给予严肃处理，确保材料真实可信。

中国教师报记者

适应高中阶段教育考试招生制度改革的新变化（实行学考、综合素质评价、体育50分等），教师的教应该有哪些变化（原来怎么教，今后应该怎么教）；学生的学应该有哪些变化（原来怎么学，今后应该怎么学）；家长如何配合，帮助学生成为德智体美全面发展的人才？

省教研室主任

杜侦

高中阶段学校考试招生制度改革之后，初中学习考试在考试的科目、内容、方式都将发生变化。这就要求我们老师的教、学生的学、家长的配合，也要相应地改变：

第一，在教师的教上，要转变教学理念，以落实立德树人为根本任务，从“以知识为本”向“以人为本”进行转变，培养学生学科核心素养；要转变教学方法，改变以教师为主、以知识传授为主，转变为教师组织、引导，以学生为主、以活动开展为主的教学方法；要改变教学工作，将原来主要以学科教学为主要任务，转变为学科教学与综合素质评价并重，促进学生全面发展。

第二，学生“学”上的变化，主要是要从被动学、题海战术等转变为主动学、做中学，充分运用现代信息技术拓宽学习方式，提高学习效率，开展探究性学习、研究性学习和团队合作学习，重视学习与实际生活的联系，在学习过程中提高学科素养，培养学习兴趣，发展个性特长，提升综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

第三，作为家长，要树立适合的教育才是最好的教育、全面发展、人人皆可成才、终身学习等科学教育理念；要注重参与学生综合素质评价，鼓励孩子参加各种综合实践活动，比如志愿服务，社会公益活动，研学旅行，还有社会调查、考察等，通过评价，促进孩子养成良好的学习和生活习惯，促进孩子磨砺品质、增长才干、全面发展；要做孩子的知心人，除了为孩子日常生活提供必要保障之外，要积极参与到孩子的学习中去，如与孩子共同制定学习计划，与孩子共读、讨论、谈心等等，营造良好的家庭学习氛围。

南昌电视台记者

2018年，我省初中学业水平考试中体育考试分值从30分增加到50分，据了解，今后的分值比重还有可能继续增加，请问此举的意义何在？

省教育厅基教处处长

何少加

强化学校体育是实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径。考试不是目的，培养学生健康的体魄，增强学生体质，树立终身运动的理念才是教育的“本义”。

党中央、国务院高度重视学校体育，对加强学校体育提出了明确要求，尤其是《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（国办发〔2016〕27号）明确指出：要发挥考试导向作用，促进学生身心健康、体魄强健。

我省一直十分重视学生体育工作，2017年出台《江西省人民政府办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的实施意见》（赣府厅发[2017]2号），要求：逐步增加初中毕业体育考试成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的权重。为此，我省初中毕业生升学体育考试分值从2017年的30分增加到2018年的50分。

体育分值的提高，带来了许多好的成效。

以南昌为例，第一，学生体质正在逐步增强。南昌市三年体育中考平均分呈逐年上升趋势，反映出学生的体质正在逐渐增强。通过相关数据，还可以看出学生的身体素质提高了，身体协调性增强了，也更阳光了。

第二，学生参与锻炼的积极性正在逐步提高。体育分值的增加，既促进了学校体育课的正常开展，又激励了学生积极参加体育锻炼。许多学校出现了下午放学后学生集体跑步的现象，操场上锻炼的人越来越多了。

第三，有助于推动全民参与体育锻炼。在体育中考改革后，很多家长早晚与孩子一同锻炼。许多家长表示，通过陪孩子一起锻炼，不仅让孩子体育考试得分高，孩子的体质增强了，而且自己的身体也更好了。

今后体育分值是否进一步提高，我们将在进一步广泛调研、论证后再做出决定。相信在体育考试改革的驱动下，我们的学生一定会体质强，素质高，身心更健康。

央广网记者

我关注到这次改革实施意见提出了“坚持普职并重，比例相当”的基本原则。请问，目前的普职比例是怎样的？如何提高职业教育吸引力实现“普职相当”？ 

省教育厅职成处处长

汤泾洪

高中阶段教育分为普通高中教育与中等职业教育，统筹协调发展中等职业教育与普通高中教育是建设完善教育体系的一项重要任务。习近平总书记指出，“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径”。

根据最新的统计数据，我省高中阶段在校生职普比是41：59，离“大体相当”仍有一定的差距，职业教育仍是薄弱环节，是发展中的短板。职业教育发展滞后，原因是多方面的。有受传统文化和社会观念的影响，人民群众和家长对职业教育不太认可的原因；有职业教育保障机制不完善，职业院校办学条件相对落后的原因；也有职业院校办学质量不高，人才培养不适应社会需求的原因。

针对这些原因，我们将从以下几个方面着手，努力提高职业教育的吸引力，实现高中阶段学校“职普相当”。

一是加大保障力度，大力改善职业学校办学条件，提高职业教育质量，提升职业教育的吸引力。继续实施中职学校免学费和贫困生资助政策，逐步提高职业学校生均拨款标准；根据职业教育的教学需要，为职业学校配备完善的实习实训设施；加大对职业学校教师的培训力度，提高职业学校教师教育教学水平；加强工匠精神的培育，丰富职业学校校园文化生活；拓宽职业学校学生成长渠道，保证职业学校毕业生充分就业，提高中职毕业生升学比例。通过以上措施提升职业教育的吸引力。

二是加大调控力度，引导适合的学生报考就读职业院校。根据普及高中阶段教育的要求，确定高中阶段学校年度招生总量，再根据“职普相当”的原则安排普通高中和中职学校的招生计划。同时，通过建立全省性的高中阶段学校招生管理电子平台，用技术手段控制普通高中学校突破计划招生，引导学生就读职业院校。

三是加大宣传力度，积极营造有利于职业教育发展的舆论环境。通过举办“职业教育活动周”“职业技能体验日”“技能大师进校园”“职业院校开放日”等丰富多彩的宣传活动，使社会更加了解和接受职业院校，让“上职业院校同样可以成功成才”的观念深入人心，使家长和学生认识职业教育，认可职业教育，向往职业教育。

江西电台记者

中招改革如何跟高招改革相衔接，今后我省高中招生如何录取，具体有哪些变化？大家非常关心，请为我们再解释一下。

省教育厅中招处处长

黄建

这次改革，遵循学生成长规律和教育教学规律，既与高考改革相衔接、相协调，又充分体现义务教育的性质和特色。

一方面，中考改革与高考改革都把增进学生健康成长作为改革的起点和落脚点，扭转应试教育偏向，转变将考试分数作为招生录取的唯一依据，解决学生偏科、学生学业过重等问题，突出强调对实行素质教育的导向作用。

另一方面，两者又有很大的区别。中考改革，招生学校很大一部分是普通高中，依然是基础教育，面对的对象是义务教育阶段的学生，因此要更加强调全面性、基础性，不过度强调甄别选拔，而是提供选择、合理分流。

高考改革，招生学校是高校，高等教育是专业教育，培养专业人才，在关注基础性的同时更加强调选择性和适应性，注重科学选材。

开展改革后，高中阶段学校招生将发生较大的变化，分两方面来讲：

1.对于2018年至2020年三年的初一学生来说：

一是全省30个县区进行高中阶段学校考试招生综合改革试点，改变高中招生将部分学科成绩简单相加作为录取唯一依据的做法，克服唯分数论。

招生录取改革，首先是科学确定计分科目。语文、数学、外语、体育与健康、道德与法制、历史、物理、化学作为录取计分科目。同时，根据文理兼顾、负担适度的原则，由各设区市确定其他纳入录取的计分科目，防止群体性偏科和增加学生负担；其次是发挥综合素质评价结果的作用。要将综合素质评价作为招生录取的依据和参考。地市教育行政部门要明确综合素质评价使用的基本要求，高中学校根据学校办学特色制定具体的使用办法，使综合素质评价在招生录取中真正发挥作用。

二是全省30个试点县区以外的其他地方，学生同样是参加学业水平考试，但在高中学校录取时是依据初中学业水平考试成绩，而不再是以往的统一中考成绩。这些地方的具体录取方式，由设区市来确定，既可以按照目前的录取方式执行，也可以改革创新。

2.从2021年秋季入学的初中一年级学生开始，全省全面开展高中阶段学校考试招生录取模式改革，即采取基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招生录取模式。